想要游戏化学习一点的课程，有哪些推荐？
主要看孩子是多大年龄段，具体想要学习什么内容。
如果孩子是在上幼儿园阶段，想要学习语文和数学，推荐他用 悟空识字，想要学习英语，可以使用 松鼠绘本。
如果是在幼儿园之前的孩子，一般启蒙类的课程都是游戏性比较强的，要不抓不住孩子的注意力。(为什么没有一开始说这一个时期，个人认为这个阶段的孩子比较适合纸质的书籍和卡片，游戏化的学习主要由父母引导和策划完成。)
我们家小朋友大班就可以读 窗边的小豆豆 (是没有拼音的)主要是学习了悟空识字。记得一年级新生报到时，还被误认为是二年纪的学生，因为孩子在等待的时候，看着招生简章，逐一朗读[灵光一闪]。
如果已经上了小学，建议他使用 小盒学生，现在我们家孩子就在用，它包含语数英，可以结合教材选择需要的课程，最关键的是免费，这也是孩子的老师推荐的。软件中不光有课文中的知识，还有课外的内容，可以丰富孩子的眼界，增长他们的知识，棒棒哒。今天我还推荐给了公司的同事。
希望以上的内容对你有所帮助。
幼儿园如何组织好游戏化课程？
幼儿园如果组织好游戏化课程。方法如下。
.1.游戏目标准备，幼儿通过游戏锻炼哪方面的认知情感，能力，架甚至价值观的渗透
2.内容准备，玩的规则，方法
3.道具准备，具体夸张的道具，形象，易进入情境。
4.场地准备，适合幼儿游戏的场地，安全措施等
5.安全教育，幼儿自我保护教育
游戏化思维，如何正确利用动机？
如果我们把教学工作视为一场游戏，那么如何才能把这个游戏设计得更好呢？
首先，我们来了解一下什么是游戏化。
简单来说，游戏化，就是把工作变成一场游戏。在我们这里，就是把我们的课程的学习过程变成一场游戏。
具体来说，游戏化涉及到3个概念。
1、游戏元素
我们将游戏元素引入到工作中。
比如，在课程中，我们可以将打卡次数作为积分，这就是游戏元素。
2、游戏设计技术
就是决定将这些游戏元素用在什么地方。
比如，我们将积分用于是否能够进入下一阶段学习的标准。
3、非游戏情景
这里就是指在我们的课程中运用。
那什么是游戏化思维呢？
游戏化思维，就是通过某种方式获取乐趣的思维。通过创造的这种乐趣，从而驱动你做出行为。
二、外在动机与内在动机
动机，推动着我们去做一些事情。动机，又分为内在动机和外在动机。
内在动机，就是我们内心渴望做某事。
比如，在课程中，我们做练习，是因为自己渴望获得成长才去做。
外在动机，就是因为一些外部因素，我们不得不去做某事。
比如，在课程中，我们做练习，是因为被强制要走这样做。
为什么内在动机会发挥作用呢？这是因为它们满足了三种需求。
1、能力需求
也就是证明自己有能力的需求。
比如，课程中的积分和排行榜，就标志着学员能力的提升。
2、关系需求
也就是与他人互动的需求。
比如，通过分享自己的毕业证书，可以让朋友看到自己的表现。
3、自主需求
也就是与自己价值观相统一的需求。
比如，让学员自由选择自己喜欢的项目练习。
不管是外在动机和内在动机，都需要我们合理地去运用。
三、外在动机变内在动机
关于游戏化，这里有几点需要注意。
1、外在奖励会影响内在动机
比如，在课程中，每天培养一个“阅读1页数”的微习惯，本来就一件很有乐趣的事，但是因为当成了任务，就丧失了乐趣。
所以，不要轻易地在内在动机上附着外在动机。
2、外在奖励适合无趣的活动
比如，我们刚开始练习番茄工作法，可能感觉很枯燥和无聊，我们就把这个作为作业，就必须去完成。
3、提供及时的反馈
比如，我们每完成一节课程的学习，我们就会收到一张已完成课时的卡片。
比如，我们打卡的时候，可以写上“今天是我打卡的第几天”。
比如，老师及时对学员的作业进行点评，方便学员做出调整。
谢邀。对于你提出的这个游戏思维，实话实说。我不太懂，从没往这些类似的想过。但是，听别人说过，如：游戏规则，潜规则，对人有异常形态，处理事务另用门路。倒是听说，有人甩手腕，用心机，现实生活中遇到过。可我对这些毫无兴趣。为什么呢？就记住一句俗语，人在做，天在看。头顶三尺有神明，微小的心至，都将记录神明眼中。日后终有因果。
关于本次学习游戏化的方法和技巧的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴，了解更多信息可以在站内搜索。
